LOS FACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE
1 LOS
FACTORES DEL ÉXITO ACADÉMICO
Los factores que influyen en el éxito académico inciden
directa o indirectamente sobre los resultados obtenidos y ello va a depender de
cuatro factores: motivación, aptitudes intelectuales, conocimientos previos y
aplicación de técnicas de estudio.
La motivación es una de las claves del aprendizaje, y si no
se maneja bien puede provocar desinterés, apatía, escasa participación y el desenlace
final puede ser el no hacer nada y fracasar. La motivación es considerada como
el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción. Ésta
depende de cada persona. Pero los docentes pueden potenciarla teniendo en
cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos, su
historial educativo y por supuesto que será de vital importancia el desarrollo
de la clase, la materia y cómo se imparta. Sin embargo desde el ámbito familiar
también existe una responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una
inquietud cultural y valorar los estudios como un éxito personal y social.
Para facilitar el estudio es imprescindible usar unas
técnicas de estudio. Estas son las herramientas útiles para la tarea que
tenemos que afrontar y nos aproximan a la finalidad que pretendemos conseguir.
Cada estudiante conoce cuáles son las que mejor resultado le dan, pero son
recomendables: la prelectura, el subrayado, la lectura comprensiva y activa,
tomar notas, hacer preguntas sobre lo leído o estudiado, realizar esquemas,
mapas conceptuales, resúmenes, recitar y repasar.
2 FACTORES AMBIENTALES
El lugar de estudio requiere de una serie de condiciones
que favorezcan la sesión de estudio. En cualquier sitio se puede estudiar, pero
es mejor buscar un lugar personal. El lugar que elijamos debería de ser siempre
el mismo porque ayuda a crear un hábito de estudio y se asocia el lugar con la
tarea académica. Este sitio puede ser tu propia habitación, un cuarto de
estudio o una biblioteca pública (depende de tus preferencias y posibilidades).
Sea cual sea el lugar elegido, debe permitirte la concentración y evitar las
distracciones como conversaciones, interrupciones o ruidos. Este lugar debe de estar
ordenado, donde puedas encontrar todo el material que te haga falta (para
evitar la pérdida de tiempo innecesaria).Es necesario que reúna unas
condiciones adecuadas de iluminación, temperatura, ventilación, mobiliario. estos
y otros factores intervendrán en tú rendimiento académico.
3 FACTORES INTERNOS
Todos los factores internos influyen en el rendimiento
intelectual y son factores que afectan al éxito o fracaso en el estudio. Para conseguir un ritmo adecuado de activación mental y concentración es
necesario aprender a relajarse. Si un alumno está relajado física y mentalmente
se aproximará a la concentración. Sin embargo, si un estudiante se encuentra
ansioso o nervioso, está dificultando su ritmo de trabajo y no podrá rendir al
máximo. La atención,
que precisamos en el estudio consta de dos partes: la atención selectiva (que
permite responder a aspectos esenciales y dejar a un lado aspectos
irrelevantes) y la atención mantenida (es la que capacita al sujeto para
mantenerse conscientemente ocupado en una tarea durante un periodo de tiempo). La atención implica dejar a un lado otros
factores que nos pueden distraer e interrumpir. En los factores de distracción
encontramos aspectos externos a nosotros como el ruido, la tarea o materia a
estudiar, objetos atractivos como ordenador, móviles, televisor, etc. Pero
también existen otros factores internos que dificultan nuestra labor como el
cansancio, la ansiedad, el nerviosismo, la escasa motivación, problemas personales
o cercanos.
La
motivación para el aprendizaje
Motivación. Es el
interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que
le conducen a él.
Importancia
de la motivación en el aprendizaje
¿Por qué es importante la motivación?
La motivación es un elemento diferenciador entre un
adecuado y un inadecuado desarrollo académico. La motivación posee una
importancia fundamental para que el nosotros mostremos interés en la educación y
predisposición a aprender.
Cuanto más motivado esté una persona mayor implicación tendrá
en su estudio, mayor dedicación y atención prestará en sus tareas y como
consecuencia, tendrá mayor facilidad para alcanzar sus metas académicas. La
motivación permitirá progresar en sus habilidades y capacidades, así como
superar sus limitaciones. Una persona con motivación conseguirá buenos resultados y
presentará un mayor interés por continuar con su etapa formativa y alcanzar
metas cada vez de mayor complejidad.
TIPOS DE MOTIVACION : Motivación intrínseca: el deseo que impulsa la conducta es
interno. La ilusión, el interés, etcétera, son ejemplos de estímulos internos
que dan lugar a la conducta intrínseca que hace al individuo disfrutar “sin
más” de lo que hace.
Motivación extrínseca: es el deseo que impulsa la conducta
para obtener una recompensa externa o evitar un castigo. El dinero, los
regalos, un trabajo estable o evitar una regañina, son algunos ejemplos de
estímulos externos que dan lugar a la conducta intrínseca.
LA
ATENCIÓN
Es la capacidad para centrarse de manera persistente en una actividad.
La atención ha
sido definida de muchas maneras:
• El proceso de
responder preferencialmente a un estímulo o a un rango de estímulos.
• El ajuste de los
órganos sensoriales y del sistema nervioso para recibir la máxima estimulación.
• Es la toma de posesión por la mente, en forma clara y
vívida, de un solo objeto de entre los en apariencia, numerosos objetos o
cursos de pensamiento simultáneamente posibles.
• Una actividad de la conciencia, por la cual los fenómenos
adquieren mayor claridad y nitidez.
• Un enfoque de las energías psíquicas en un sentido
determinado.
• La facultad de fijar el espíritu sobre un objeto o una
idea determinada.
• Un estado de claridad sensorial que posee un foco y un
margen.
LA
CONCENTRACIÓN
Es la capacidad de una persona de mantener fija su atención en cierta actividad o objeto durante largo tiempo. La concentración es una de las habilidades fundamentales
para el aprendizaje o el proceso de conocimiento.
La concentración permite mejor percepción no sólo mirar,
sino ver, mejor concepción, no sólo pensar, sino extraer consecuencias, más
poder para distinguir, no sólo considerar las cosas separadamente, sino
confrontándolas entre sí, para destacar sus diferencias, mejor memoria, no para
recordarlo todo, sino aquello que interesa y que conviene recordar.
¿Qué
es la memoria?
La memoria es algo más complejo que un simple proceso
mental. A grandes rasgos se podría decir que se encarga de la codificación,
almacenamiento y recuperación de la información. La memoria nos permite recordar
acontecimientos, ideas, relaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva
todos los estímulos que en algún momento hemos experimentado. Es clave para el
aprendizaje y por tanto vital para la adaptación del ser humano. La capacidad
de aprender y de recordar lo aprendido nos hace entre otras cosas poder tener
una mayor adaptación social.
Tipos
de memoria
Memoria sensorial. Este tipo de memoria está formada por la
información que recogen nuestros sentidos. La información recibida permanece el
tiempo justo para que pueda ser atendida e identificada de forma que se
facilite su posterior procesamiento.
Memoria a corto plazo (MCP). Cuando se trata de retener una
pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre disponible durante
un corto periodo de tiempo. Dentro de la MCP, debemos destacar la:
Memoria operativa o memoria de trabajo. Implicada en muchas
tareas en las que se requiere almacenar durante un breve periodo de tiempo
cierta cantidad de información a la vez que se realiza un procesamiento
concurrente. Esta memoria podemos dividirla a su vez en cuatro factores:
Bucle fonológico. Es un sistema que está especializado en
la información verbal. Nos permite mantener ese proceso de habla interna que
hace que podamos retener una información dentro de la MCP, como ejemplo,
podemos citar el hecho de memorizar una dirección.
Agenda viso espacial. Es un sistema similar al bucle
fonológico pero encargado de mantener activa información de tipo imagen. Este
proceso sería necesario, por ejemplo, para aprender un recorrido.
Almacén episódico. Este almacén es el encargado de integrar
la información que procede de otras fuentes. Se nutre de la información verbal,
visual, espacial y temporal.
Sistema ejecutivo. Controla y regula el funcionamiento del
sistema de memoria operativa.
Memoria a largo plazo (MLP). Este tipo de memoria es la que
nos permite almacenar la información durante un largo periodo de tiempo. Como
ocurría con la memoria a corto plazo también podemos subdividirla en distintos
tipos:
Memoria implícita o procedimental. Este tipo de memoria
implica un almacenamiento inconsciente. Es la memoria implicada en todos esos
procesos que hacemos de forma automática como por ejemplo conducir.
Memoria explícita o declarativa. El almacenamiento de la
información se hace de forma consciente. Está implicada en el reconocimiento de
lugares, personas, cosas y lo que ello implica.
La memoria episódica. Este tipo de memoria es el que nos
permite almacenar información de tipo autobiográfico, recordar sucesos y hechos
concretos. Es la responsable de que podamos recordar nuestro primer día de colegio,
por ejemplo.
La memoria semántica implica aquella información almacenada
en la memoria a largo plazo que no está relacionada con experiencias concretas
o personales. Incluye el conocimiento general sobre el mundo (p.e., París es la
capital de Francia), nombres de los objetos, significado de las palabras, etc.
LA
LECTURA
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio
de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar,
sintetizar. Para esto se abordan tres niveles de lectura:
1 La Lectura literal se constituye la lectura predominante
en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y
la información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal
es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del
relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto,
identificación de secuencias de los hechos o acciones, y identificación de
relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas
con los hechos o sucesos del texto).
2 La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita
del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las
inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y
asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se
establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá de lo leído o
manifestado explícitamente en el texto, sumando información, experiencias
anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas
ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones
y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no
explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la
temática del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de
formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir
acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir
de la significación literal del texto.
3 La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo
donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento
de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir
juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los juicios
deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de
adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes de información), de
apropiación (requiere de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o
aceptación (depende del código moral y del sistema de valores del lector).
IMPORTANCIA
DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE
La lectura es un hábito de comunicación que permite
desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el
leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. Es importante que los adolescentes lean un libro por lo
menos una vez al mes ya que este actividad les permite estimular fácilmente su
imaginación y su función cerebral, así mismo ayuda a los adolescentes obtener
mejor vocabulario, desarrollan su cerebro para poder comprender mejor los
argumentos de varias líneas y personajes. La lectura al igual que la escritura son instrumentos de
aprendizaje en el nivel medio superior debido a que lo que más utilizan los
estudiantes para aprender son resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos
entre otros.
La lectura es un
hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas de cualquier
lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos
cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar
siempre activos para cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana.
COLLAGE
FACTORES
QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
Bibliografía
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La motivación
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La memoria
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La lectura
y sus tipos
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La importancia
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